114-2學期友善校園週主題：拒絕短影音風險：別被演算法牽著走，思辨、查證、要求助。
(一)學生在短影音與社群平臺正在面臨的真實風險，從跟風挑戰、自殺自傷事件，以及注意力被快速切割、假資訊與詐騙擴散，再到網路霸凌與性影像外流的威脅，這些問題都不再只是個案，而是日常正在發生的狀況。
(二)國際社會已高度警覺短影音及社群平臺對兒少可能帶來的風險，許多國家已陸續實施及規劃完全禁止兒少使用短影音平臺(含社群平臺)，並訂有罰款、年齡及身分認證等具體保護級應對措施，以澳洲為例，禁止16歲以下兒少使用，平臺違規最高可罰10億臺幣，愛爾蘭因Tik Tok未充分保障兒少使用者，裁罰新臺幣126.53億元；其他國家則透過年齡限制或家長同意機制，保障兒少在網路上的安全。
(三) 在國內部分，數位發展部已警示抖音、小紅書、微信、微博、百度雲盤等APP具資安風險，且Tik Tok具有害兒少身心內容，依資通安全管理法第11條規定及兒童及少年福利與權益保障法第43、46-1條規定，針對具高度資安風險、具有害兒少身心內容的高風險APP，校園內網路防護措施包含：公務設備禁止下載安裝使用、中小學臺灣學術網路(TANet)不提供連線服務，並新增教育部所屬機關學校iTaiwan無線熱點不提供連線服務。
114-1學期友善校園週主題：停！聽！看！一起『調』出『和』諧的友善校園！
1. 【停！】停止傷害，遏止不法，杜絕冷漠：主動且積極介入處理，確保霸凌行 為立即停止，強調旁觀者的態度，並培養學生勇於協助的積極意識。
2. 【聽！】傾聽需求，理解差異，構築同理：鼓勵聆聽他人的聲音，對於可能因 個人特質、身心狀況或處境而遭受誤解的同學，透過傾聽跟理解，增進對彼此 的同理，化解人際間的隔閡。
3. 【看！】發現徵兆，察覺問題，看見希望：學校應提升教職員工對霸凌徵兆的 辨識能力，並建立有效通報與處理機制，培養對周遭環境與人際互動之觀察， 看見可能的霸凌行為前兆、情緒低落或求助信號，共同探索解決方案，看見改 善的契機與希望。
